2019-2020年六年级语文下册 养花 1教案 浙教版

发布时间:2021-09-16 17:33:23

2019-2020 年六年级语文下册 养花 1 教案 浙教版 教学目标: 1.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。 2.学会生字新词。 3.完成课后练笔。 4.有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。 教学重点: 理解课文的思想内容,完成练笔。 教学课时: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 你家中有花吗?谈谈你的感受。 二、检查预* 1.指名按自然段朗读课文。 2.同学们已经预*了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣? 三、通过读课文,给课文分段 1.学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思? 2.讨论:课文可以分三段。 (1) (2—6) (7) 四、抓住重点,理解课文内容 1.“奇花异草”是什么意思? 作者养的花草有什么特点?为什么? 2.“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思? 作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么? 3.作者为什么说他“可得感谢它们”? 用课文里的话说一说。 因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。 4.全家动员抢救花草时,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的 劳累吗?为什么? 5.什么是“秉烛夜游”? 6.为什么作者“也有伤心的时候”? 7、作者认为养花究竟有哪些乐趣? 五、作业 1.熟读课文。 2.试背最后一自然段。 第二课时 一、复*旧课,学*生字 1.指名分自然段朗读课文。 2.齐背最后一段。 3.检查生字读音。 4.指导识记字形。 二、再读课文,概括中心 1.提出要求: 朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地 方写了养花的“须劳动”“长见识”? 2.自由读课文,讨论。 3.讨论交流。 4.概括中心思想。 三、练*给课文编提纲 1.自由读课文。 想一想作者怎样安排材料的? 2.讨论交流。 (1)文章题目:养花 (2)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。 (3)材*才牛 a、把养花当作一种乐趣。 b、具体讲养花的乐趣。 c、总结养花的乐趣。 四、指导朗读、背诵 1.范读。 2.学生有感情朗读课文。 3.练*背诵你喜欢的自然段。 五、作业 1.练*有感情朗读课文。 2.练*背诵你喜欢的自然段。 附送: 2019-2020 年六年级语文下册 养花 2 教案 浙教版 教学目标: 1.学会本课生字新词。 2.能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。 3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想 感情。 教学重点: 1.引导学生理解课文的思想感情,体会作者的思想感情。 2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 教具准备: 课件、投影、彩粉笔,本课的一些资料、幻灯片 教学过程: 一、兴趣导入 课前播放录音《趵突泉》,感受老舍先生散文的优美境界。 师问:谁知道这篇散文的作者是谁? 你对作者了解多少?说一说。 生自由发言。并播放课件“作者简介”及作者的照片。(指名读) 师:老舍先生的作品,有词精妙,语句隽永,思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活, 感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活,感受一次养花的乐趣吧!(板书课题《养花》) 二、初步学*课文 检查字词(播放课件) 1.读生字(排火车读)置 载 循 昙 秉 秧 砸 2.板演易错生字(置秉载) (1)置:如何记住这个字?——用加一加的方法:四+直=置(上下结构);或双语识字法:PUT 四直置(即放)忌:直少横。 (2)秉:如何用部首查字法查到此字?——用部首查字法先查“禾”部再查三画,是“拿,握” 的意思。组一个常用词:“江山易改,秉性难移”中的“秉性”。 (3)载:是什么结构?——半包围结构,部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。 3. 我们把生字放到本课的词语中,看还认识吗?(齐读两遍) 出示词语:置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死 检查课文分段 4.师:同学们的字词掌握的很好,课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。 (指名分段) 出示课件:全文共——个自然段,按照由事到理的顺序可以分为——部分。(师生探讨) 小结:本文可以分为三部分,还可以分为 7 段,因为每个自然段独立成段。 三、深入学*课文,感悟课文 1.学*课文第一段。 (1)播放课件及录音(赏读):生边听边赏老师哪个词或句子读的好。 (2)品句:我爱花,所以也爱养花。 我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不*希灰ǎ揖透咝恕 (指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣,感悟词中之乐。并板书:养花目的) 2.学*第二段。 (1)指名读课文,带着你的喜爱,你的乐趣去读第二段。(生评价) (2)问文中“奇花异草”什么意思?谁来用上它说一句话。 “大雨倾盆”什么意思?谁来画一画?(生主动前来画出此景及春雨,指名说说夏雨和春雨的 不同。) 板书:养易活花 3.学*第三段。 (1)这一段共有几句话?指名 6 位学生接读,其他学生品评。 (2)这段中有一个符号[ ],谁知道它表示什么?(多音字) (3)出示多音字:尽生注音并组词。(尽管尽心尽力)找出这一段没带多音标志的多音字并注 音组词。(得载) (4)“三年五载”什么意思?说一句话。 (5)你会用“载歌载舞”说一句话吗? 板书:怎样养花 4.学*第四段。 (1)快速自由朗读这一段 (2)出示课件 几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,有得把花 都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不 是真理吗 A、加标点(可是……这难道不是真理吗) B、把最后一句改成陈述句。 C、这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么? 板书:需要劳动 5.学*第五段。 (1)放幻灯及这段录音 (2)“昙花”是一种什么花?(生查字典解释

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