2019-2020年六年级语文下册 花潮 3教案 浙教版

发布时间:2021-09-16 17:53:35

2019-2020 年六年级语文下册 花潮 3 教案 浙教版 教学目标: 1.知道什么是联想,培养学生丰富的想象力。 2.能有感情地朗读第四自然段。 3.感受花潮的美和无限的生命力,领悟作者爱花、爱生活的美好情感。 教学重点:感受花潮的美和无限的生命力。 教学难点:培养学生丰富的想象力,体悟作者的情感。 教学过程: 一、导入新课: 今天,我们学*第十课,让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的?把花比做海洋很常 见,可是把花比做潮水就不多见了。 你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望 无际的,气势磅礴的,翻滚的,有潮声的......) 课文哪些方面描写让你感觉到这的确是一片花潮? 1.指名说,随机板书:多 有动感 有声音 2.过渡语:这究竟是怎样的花潮呢? 请同学门自由读第四自然段,想想你在读的过程中印象最深的是什么,最好把它概括成 一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加( ) 3.交流并板书:迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的...... 4.教师小结:迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力,气势磅礴、有声有色也是因为 海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。 5.再次自由朗读第四自然段,找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句,用“—”划出来, 并想办法把它读好,想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。可以小组交流。 二、着重点拨理解以下句子: 句 1“苍松啊,翠柏啊,碧梧啊,修竹啊,都挽不住游人” 1.谈体会 师:松柏、梧桐、竹子都是绿的,也都是高大的,分别用“苍、翠、碧、修”4 个修饰词, 写法有变化,用拟人的手法说他们“挽不住游人”,不是说这些事物不美丽,而是衬托出那 盛开的海棠太吸引人了。 2.感情朗读 句 1:每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。 (1)指名有感情地读,理解鼎盛时代(正当兴旺或强壮,这里指海棠花正在盛开时节), 说说自己对这句话的理解。(用拟人的写法写出了花开的茂盛,显示生命的旺盛,同时反映 赏花认得喜悦) (2)请你把自己想象成一棵树或一朵花,你会如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示自己 的喜悦呢? (3)交流想象。 (4)小结过渡:这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们就有感 情的把这句话读好 句 2:有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的 阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你就越感到这一片花潮正在向天空、 向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。 (1)出示句子,指名有感情地朗读 1.2 两句,并说说自己的理解。 这里的波浪什么?为什么感觉象在大海上翻腾?(在阳光下,每一个花瓣都有它自己的 阴影,阴影更衬托出花的艳丽和明亮,就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾。 (2)过渡语:作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象,我们把由看到、听到所 引起的想象称之为联想。(板书:联想)作者越看得出神,联想就越丰富,仿佛…… (3)齐读第三句。 (4)再次投入的齐读。 (5)你的眼前出现了什么?(小结语:是啊,大家的想象是多么的美,但这一切都来自 于海棠花旺盛的生命力。) (6)我们用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力。 过渡语:有潮水必然有潮声,那么什么是花潮的潮声呢? 也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有 什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声......这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声。 (7)你读懂了什么(人语声,蜜蜂的嗡嗡声,黄莺的歌声都是轻柔的,但是又有着旺盛 的生命力) B、花丛中传出的各种声音是作者听到的吗?那么海上午夜的潮声也是作者听到的吗? 师:花的海洋中花在动,花的阴影在动,象波浪在海上翻腾,花丛中闯出各种声音交织在一 起,犹如海上午夜的潮声,有声有色,让我们一起来读这句话。 三、朗读,升华情感。 1.引语:作者去看海棠花,并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和 午夜的潮声,让我们领略到了充满磅礴生命力的美,从字里行间,你体会到了作者是以怎样 的心情来看花的吗?(心潮澎湃,爱花,对生命、生活的热爱) 2.让我们带着这样的感情来朗读这段课文。 3.美好的事物总想永远留在心头,美妙的文章当然愿意印在脑中,把文辞优美的词句背 下来也是一件很美的事情,把你喜欢的句子背诵下来吧。 四、课堂作业:摘抄 2-3 句你认为写得最出色的文句。 五、板书设计 花潮 多 有动感 有声音 附送: 2019-2020 年六年级语文下册 花脸 1 教案 鄂教版 教学目标 1.知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。 2.能力目标要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。 3.情感目标感受童真童趣的美好。 4.德育目标珍惜亲人之爱。 教学重难点 重点:通过人物的描写来揭示人物性格特征。 难点:理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)。 教学方式: 研讨式。 教学过程: 第一课时 教学目标: 整理字词、归纳结构 教学过程: 一、检查预* (一)字: 积攒 zǎn 俨然 yǎn 依靠 yǐ 偃 yān (二)多音字 塞 sāi 塞到 sè 堵塞 抡 lūn 抡起抡 gá 抡动 轧 zhá 轧钢 yà 轧制 (三)词: 凛然 lǐn 咄咄 duō龇 zī 戳 chuō 镶嵌 xiāng 哧溜 chīliū 水渍 zì 霎时 shà 掖 yē sài 边塞 轧帐 lún 积攒:一点一点地积存。 俨然:形容很像。 凛然:严厉、严肃。 咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。 艳羡:羡慕。 横刀立马:形容非常英武。 张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。 霎时:形容短时间。克制:克服。 二、学生读课文(教师指导正音) 三、初步感知 课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总----分----

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